在《读书知味》中，作者用自己60多年的读书阅历与教育经验，寻找出有效的阅读方法
清代诗人袁枚说，读书不知味，不如束高阁。
著名学者、文学家林语堂也言及：读书须先知味。这味字，是读书的关键。
可见读书知味是极其重要。一个味字，体现出一本书独有之趣之意，就像花有花香，树有树姿。读书唯有知味，方能得其精髓。而怎样读才能知味？作者在《读书知味》一书中，用自己60多年的读书阅历与教育经验，引领读者，特别是青少年读者走进中外名家名作，探寻作品与作家的独特意味，寻找出有效的阅读方法。
整本书分为5章，每章6篇至7篇不等，从章节到篇名都简洁清晰，富有指向性。
第一章，做读书的有心人。这个道理从小父母和老师就在讲，可是扪心自省，做到的人不多。其实不是不愿意做，更多的时候是不知道怎样才是用心，或者说用心可以用哪些方法。“好的文章中，几乎没有不用到联系这一古老的方法的。”“在阅读中，有了联想，会帮助我们提升阅读兴趣……”紧接着作者用秦牧的《社稷坛抒情》为样文，结合有异曲同工之妙的周涛的《大树和我们的生活》，史铁生的《二姥姥》，详细分析作者是如何运用联想，读者又如何理解并借助文本展开联想。之后的这一章中的“读书需要想象”“读书需要思想”……无不如之前一样，结合着名家名篇，具体到某个细节某种写法，如何体会其中的美妙，这不惟对青少年，所有读书不得其味的都将大有裨益。
读书得其法，是为了读书得其趣。在第二章读书的乐趣中，同样采用分析名篇名作的方法，来指导读者获得别样的感受。这些文章十有八九是大家耳熟能详的，可跟着作者的引导，再来细细品味以后，就讶异地发现，原先我们曾数次过目的文字下竟还潜藏着很多东西。唯有这样体会了“细读的妙处”才能“由‘小’见大”把握“文章的节点”感受“细节的力量”，进而品味“情境的味道”。
目前国学正热，作者在“古诗要从少年读”一篇中，主张不妨让孩子先从读古诗入手。然后由读写结合，指导青少年如何从读古诗中得到写作的启示。作者善用对比的分析，比如他用李白的《寄王昌龄》和《送孟浩然》来分析同样是送别题材，“送别的对象、情景不同、心情不同”因而写法的不同，进而分析李白的诗是如何做到“体格无一分形似”，从而使得读者不仅读懂了诗，也懂得了如何把相同的题材写出独特的韵味。这样读书所挖掘的乐趣，绝不是看到好玩有趣的情节哈哈一笑，而是读懂之后有所触动、有所回味，“看到了文字背后的细微之处”而会心一笑。
之后3章，“读书读什么”“读书与读‘人’”“我的读书笔记”，作者分别从体会语言，把握人物关系及心理世界，以及6篇名作的读书笔记，给予年轻读者们翔实的读书与思考的方法及建议。
一书读完，收获颇多，迫不及待想推荐给年轻的朋友们。就如作者在前言里提及：纸质阅读的魅力和作用，在于它是一种整体能力的培养，这种能力能伴随人一生的成长，可以丰富人的心灵与精神，并能够挖掘出人生的种种潜能。
希望有更多的青少年读到这本书，并由此踏上自己的自由阅读之路，尽得读书之味。
王霞
（责任编辑 ：欧云海）
